青阳困境儿童智力发育迟缓的服务对象中有相当一部分存在自理问题，照护者往往因此承受较大的精神和体力压力。“与蜗同行”小组将观察学习、情景模拟、间歇强化作为重要手段，运用小组技巧，协助成员提升居家自理和自我保护的能力和意识。希望“改变看得见”，让家长重新找到家庭支持的信心。为家长提供交流平台，在互助中促进家庭对“小蜗牛”们教育功能的发挥。

在小组正式开始前，豌豆姐姐向参与成员介绍，我们参加的“小组”是一件怎样的事情——像火车一样有很多站，各个站相关但有不同的体验；像游戏一样有趣，也需要大家一开始就有“游戏规则”；像跳长绳一样需要参加的人一起完成，谁都不能“掉链子”；像在树洞里一样，我们会有一些别人不能知道的小秘密。

此外，豌豆姐姐也希望，本次小组照护者也一起出出力：多多观察孩子在家表现以及变化情况，用照片、视频记录下来；小组可能会有一些小作业，家长与孩子一起完成。

豌豆姐姐开始具体介绍本小组的内容，包含个人形象维护、居家自立、自我保护、居家安全四个板块的自理内容，共6节。本次小组主题是“不一样的朋友”，包含OH卡探索、巴氏模仿秀、绘本《不一样的朋友》、手拉手我们的约定四个环节，让小组成员初步建立关系，认识到自我形象维护的重要性，体验尝试巴氏刷牙。

豌豆姐姐拿出一套“神秘卡片”，每张卡片上是不同孩童人物画像，豌豆姐姐让成员选两张卡片，一张是最像自己的，一张是最顺眼的。拿着这两张卡片，成员开始介绍自己的姓名、长相特征、性格、喜欢/期待自己有的样子。虽然介绍的时候磕磕绊绊，有的成员害羞需要再想想，有的成员只能说出其中一个，有的成员语言表达能力弱需要家长“翻译”，在这个场合，都没关系。

小西说：“左边的卡片是我，只有侧脸，内向。右边的卡片我喜欢，发型和表情都很古怪。”陪同参与的奶奶笑得不行：“是他是他”。

一名“小蜗牛”没有语言表达能力，有分享类的环节时，社工能看到一位家长脸上的窘迫，“对不起，我们家孩子不会说话”。社工联系小组性质，告诉家长，孩子不会说话本身没问题，他可以有很多表达方式，说话只是一种比较直接的技能。

从“如果不刷牙”的连环画，到巴氏刷牙视频，再到刷牙分解动作。大家通过生动的画作和照片，了解到不良刷牙习惯的危害，纷纷皱起了眉头。豌豆姐姐给大家分配了刷牙工具，以六个分解动作，让成员一一模仿，然后重新再来一遍。成员小陈动作到位，得到了大家的夸赞，骄傲得站起来展示。

03绘本故事《不一样的朋友》

绘本讲述了兔小小和熊大大，在小伙伴里本来是长相特别的，相遇以后发现有共同的颜色，就成为了朋友，即使习性不同，也能相互陪伴。人与人相遇从一个大大的疑惑开始，学会看待自己和他人，就可以逐渐学会“共处”。

以此绘本为媒介，豌豆姐姐将此次小组成员的相遇作比喻，希望大家也能像兔小小和熊大大一样，看到共同点，接受“不一样”。

看完绘本故事，大家都同意相处中需要相互理解，那为了更好地参与到小组过程中，豌豆姐姐带领大家一起作约定。

首先，豌豆姐姐提供几个约定供参考：

1.在这个房间讨论的，就让他留在这个房间；

2.尊重不一样；

3.带着眼睛、耳朵来，认真对待。

然后，还有需要大家补充的两个方面约定：

1.我不能接受的情况，我期待这样的体验；

2.接下来的小组中，我跟大家一起想做的事情；

“小蜗牛们”还有点害羞，在豌豆姐姐的鼓励下，提出了自己的想法：“我想学烧饭，让妈妈轻松一点”、“我喜欢这里，大家做什么都可以”、“我不喜欢有小伙伴打我惹我”。。。

最后，豌豆姐姐将大家的想法总结在约定上，强调这个约定是我们今天大家一起说好的，之后如果还有其他想法，可以再一起补充。然后带大家一起回顾了本次小组的内容，并收集关于小组开展时间的建议。此外，豌豆姐姐也提醒16~18岁的“小蜗牛”及家长，青阳残疾人之家有日间照料和工疗、农疗服务，需要的话可以报名参加。

小作业：拍下刷牙打卡视频，下次小组分享。

1.社工做居家自理服务，与康复机构不同，机械训练是习得，而运用需要带服务对象体验、感受生活，让他们逐渐产生对学习技能的自己的认知，这点一方面需要家长的配合，同时也需要在活动设计时更加生活化。

2.让家长看见改变非常重要，有一种喘息叫看到希望。“小蜗牛”的家长都很操心，一边失去对于孩子自理改善的期待，一边费心费力代办生活，“没有一位家长会轻易在孩子身上妥协”一位母亲说，“也没少花钱没少花精力”。我们有太多给不了“答案”的时候，我们也不是专家这时不能跟服务对象讲道理。“我们可以一起去做一点点尝试”这句话，是要一点点实践的。

3.在跟“小蜗牛”讲解时，需要用明快的语调，简单明了呈现内容，结合现场演示、课堂视频教学等，把刷牙这件事放到生活场景中，接下来的设计，最好能找志愿者表演。

4.“小蜗牛”需要等一等，不只是看见改变的时间，更是每一个细节。